Unidad 4

 Lecturas asignadas en ruta de aprendizaje #4:

• Técnicas de pensamiento crítico en el aula. 
• Promover el pensamiento en el aula. 
• Objetos de aprendizaje para la docencia.
• ¿Cómo evaluar objetos de aprendizaje?

Material audiovisual:

• Presentación: Objetos de aprendizaje hechos en Genially.
• Tutorial: Compartir en Genially. 

Principales ideas estudiadas en esta unidad:

• Actividades sencillas como las siguientes pueden promover el pensamiento crítico dentro del aula: hacer preguntas, utilizar gráficos, exponer distintos puntos de vista, activar la participación, fomentar que el estudiantado se conozca entre sí, que la persona docente hable menos para propiciar que el estudiantado piense más, utilizar el método socrático, fomentar el trabajo colaborativo, promover la "revisión por pares" y utilizar la técnica invertida (Beatriz, 2014).
• El objeto de aprendizaje es "la unidad mínima de aprendizaje, en formato digital, que puede ser reusada y secuenciada”, según Willey citado por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Valencia, (2020).
• Algunas de las características que tienen los objetos de estudio son: formato digital, propósito pedagógico, contenido interactivo, indivisible e independiente, reutilizable y puede generar objetivos de aprendizaje más amplios al unirse con otros objetos.  

Aprendizajes significativos:

• Fomentar el pensamiento crítico en el aula diariamente es una actividad vital en la educación actual, pues con ello se procura educar a seres pensantes, capaces de resolver problemas por sí mismos y no seres que repiten lo aprendido en clase sin cuestionarse nada a su alrededor. El pensamiento crítico se puede fomentar mediante múltiples actividades a lo largo de la lección, por lo que es importante que cada docente tenga esté consciente de cuáles son algunas de ellas. 
• Los objetos de aprendizaje son recursos didácticos que permiten a la persona docente mediar los nuevos aprendizajes de sus estudiantes de una forma lúdica, innovadora e interesante, lo que permite que sean más significativos que otros mediados con actividades menos atractivas.

Dificultades y soluciones:

Como dificultad puedo mencionar el desconocimiento de la herramienta Genially por mi parte, lo cual inicialmente me impidió el dominio de esta. Sin embargo, después de observar los tutoriales y los ejemplos, y de explorar sus posibilidades, logré conocerla un poco más y realizar con éxito mi trabajo. 

Actividades realizadas:

Tarea III: Diseño y Creación de un Objeto de Aprendizaje

Para la realización de este trabajo, primeramente se debió investigar qué es un objeto de aprendizaje, así como sus utilidades en la educación. Luego, se exploraron diferentes plataformas que permiten la creación de este tipo de recursos didácticos. Seguidamente, se observaron diversos ejemplos de objetos de aprendizaje. Y finalmente, se creó uno de ellos basándose en los programas de estudios del Ministerio de Educación Pública. 

En este caso, la temática que se eligió fue la "Tipos de Contaminación Ambiental y las Acciones Remediales" del área de Educación Científica para niñas y niños que cursan el nivel de primer grado.

Para observar la presentación interactiva, pulsar aquí:

https://view.genial.ly/617c8926f7e32c0d87642431/interactive-content-objeto-de-aprendizaje

Pregunta de la unidad: 

¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?

En lo personal, me parece que el uso de los objetos de aprendizaje en la educación tiene gran relevancia, pues permite al estudiantado construir nuevos conocimientos de una forma lúdica y muy interesante, lo cual los hace más significativos que otros que se desarrollan con actividades de mediación menos innovadoras. Ello porque al ser digitales e interactivos, los objetos de aprendizaje logran captar y mantener la atención de la persona estudiante, así como invitarla a reflexionar respecto a la temática que se esté estudiando. 

Entre las características de los objetos de estudio que propone el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Valencia (2020), se pueden mencionar las siguientes: 

-Tienen formato digital. 

-Cumplen con un propósito pedagógico. 

-Tienen contenido interactivo. 

-Son indivisibles e independientes. 

-Son reutilizables. 

-Pueden alcanzar objetivos más amplios al unirse con otros objetos.